{"id":2,"date":"2026-06-01T19:56:38","date_gmt":"2026-06-01T19:56:38","guid":{"rendered":"https:\/\/rise-kwigira.org\/?page_id=2"},"modified":"2026-07-23T08:55:40","modified_gmt":"2026-07-23T08:55:40","slug":"archiv","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/rise-kwigira.org\/de_de\/archiv\/","title":{"rendered":"Archiv"},"content":{"rendered":"\n
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Februar 2024
Grundlagen schaffen \u2013 Bed\u00fcrfnisse verstehen
17.\u201324. Februar 2024<\/h2>\n\n\n\n

Der erste Einsatz stand im Zeichen des Kennenlernens und des Netzwerkaufbaus. Das RISE-Team besuchte zehn Schulen in Kigali und Umgebung und f\u00fchrte erstmals ein gemeinsames Seminar mit rund 80 Schulleitungen und Lehrpersonen aus 15 Schulen durch. Gemeinsam wurden die gr\u00f6ssten Herausforderungen der Sonderp\u00e4dagogik in Ruanda analysiert und die Grundlagen f\u00fcr die weitere Zusammenarbeit gelegt.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ziele<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Schulen kennenlernen
\u25cf Bed\u00fcrfnisse erfassen
\u25cf Vertrauen aufbauen
\u25cf Gemeinsame Priorit\u00e4ten definieren<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"RISE-kwigira.org\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Inhalte<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Schulbesuche
\u25cf Einf\u00fchrung in Special Needs Education
\u25cf Erfahrungsaustausch
\u25cf Zusammenarbeit mit Eltern
\u25cf Aufbau eines Schulnetzwerks
\u25cf Entwicklung gemeinsamer Perspektiven<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Wirkung<\/strong>
Der Grundstein f\u00fcr das heutige RISE-Netzwerk wurde gelegt. Lehrpersonen formulierten ihren Bedarf an praxisnaher Weiterbildung, Diagnostik und Unterrichtsmaterialien. Gleichzeitig entstand eine gemeinsame Vision f\u00fcr die Weiterentwicklung der Sonderp\u00e4dagogik in Ruanda. Ein ruandisches Team von 4 SchulleiterInnen formierte sich. Diese vertreten das Projekt vor Ort und \u00fcbernehmen in den darauf folgenden Jahren zunehmend Verantwortung der Weiterbildungsveranstaltungen.<\/p>\n\n\n\n

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zur\u00fcck…<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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August 2024
Kinder besser verstehen
5.\u20137. August 2024<\/h2>\n\n\n\n

Der zweite Workshop vertiefte die fachlichen Grundlagen. Neben Beitr\u00e4gen des Schweizer Teams brachten erstmals auch ruandische Schulleitungen ihre Erfahrungen ein. Gleichzeitig begann die Zusammenarbeit mit dem Rwanda Education Board (REB), wodurch das Projekt erstmals auf institutioneller Ebene wahrgenommen wurde.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ziele<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Verst\u00e4ndnis f\u00fcr unterschiedliche Entwicklungsverl\u00e4ufe vertiefen
\u25cf Lehrpersonen im Umgang mit Kindern mit besonderen Bed\u00fcrfnissen st\u00e4rken
\u25cf Zusammenarbeit mit Beh\u00f6rden ausbauen<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Inhalte<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Emotionale Entwicklung \/ Einf\u00fchrung SED-S Assessment
\u25cf Autismus, AD(H)S
\u25cf Elternarbeit
\u25cf Activity-Based Learning
\u25cf Praxisbeispiele ruandischer Schulen<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Wirkung<\/strong>
Lehrpersonen lernten diagnostische Werkzeuge kennen, um das Verhalten von Kindern besser zu verstehen und F\u00f6rdermassnahmen gezielter zu planen. Die Beziehungen zum Rwanda Education Board und zu weiteren Partnerorganisationen wurden entscheidend ausgebaut.<\/p>\n\n\n\n

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zur\u00fcck…<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Februar 2025
Lernen durch Handeln
13.\u201314. Februar 2025<\/h2>\n\n\n\n

Der dritte Workshop konzentrierte sich auf handlungsorientiertes Lernen. Rund 30 Lehrpersonen lernten F\u00f6rdermaterialien kennen, die mit lokal verf\u00fcgbaren Ressourcen hergestellt und unmittelbar im Unterricht eingesetzt werden k\u00f6nnen. Die F\u00f6rdermaterialien eignen sich sowohl f\u00fcr den Vorkindergarten, Regelschulen als auch f\u00fcr Einrichtungen, die vorwiegend Kinder mit kognitiven oder k\u00f6rperlichen Einschr\u00e4nkungen beschulen. Der Schwerpunkt verlagerte sich damit von der Theorie zur konkreten Unterrichtspraxis.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ziele<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Unterricht praxisnah gestalten
\u25cf Eigenes F\u00f6rdermaterial entwickeln
\u25cf Ganzheitliches Lernen f\u00f6rdern
\u25cf Grundlagen-Vertiefung<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"RISE-kwigira.org\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Inhalte<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Repetition und Anwendung von SED-S Assessment
\u25cf Entwicklungsstufen der Kinder und typische Verhaltensweisen in den verschiedenen
Lebensaltern kennen und verstehen
\u25cf Activity Trays kennen und verstehen lernen
\u25cf Herstellung von Lernmaterialien, z.B. f\u00fcr Classroom-Management
\u25cf Unterricht mit allen Sinnen<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Wirkung<\/strong>
Die Teilnehmenden entwickelten eigene Lernmaterialien und setzten diese unmittelbar in ihren Schulen ein. Erste Kontakte zum College of Education der University of Rwanda wurden gekn\u00fcpft mit dem Ziel, die Inhalte langfristig in die Lehrerbildung zu integrieren.<\/p>\n\n\n\n

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zur\u00fcck…<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Juli 2025
Unterricht weiterentwickeln
14.\u201316. Juli 2025<\/h2>\n\n\n\n

Der vierte Workshop baute auf den bisherigen Erfahrungen auf. Viele Teilnehmende hatten bereits mehrere Kurse besucht und konnten ihre Erfahrungen einbringen. Der Schwerpunkt lag auf der Vertiefung der Anwendung des SED-S\u2013Assessments (Entwicklungsstand eine Kindes bestimmen und mit geeigneten p\u00e4dagogischen Massnahmen darauf reagieren), auf Classroom Coaching sowie auf dem Aufbau lokaler Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ziele<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Inhalte nachhaltig verankern
\u25cf Lehrpersonen zu Multiplikatoren entwickeln
\u25cf Classroom Coaching ausbauen
\u25cf Erstes Treffen mit dem Principal vom College of Education fand statt<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"RISE-kwigira.org\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Inhalte<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Vertiefung Emotionale Entwicklung \/ SED-S Assessment verstehen
\u25cf SED-S-Assessment selbst\u00e4ndig anwenden f\u00fcr einen oder mehrere Sch\u00fcler in der eigenen Klasse
\u25cf Classroom Coaching
\u25cf Activity-Based Learning, weitere Trays herstellen, Sinn und Funktion erkl\u00e4ren
\u25cf Erfahrungsaustausch zwischen Schulen<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Wirkung<\/strong>
Aus einzelnen Weiterbildungen entwickelte sich ein engagiertes Netzwerk von Schulen. Lehrpersonen wenden das SED-S Assessment zunehmend selbst\u00e4ndig an und geben ihre Erfahrungen innerhalb ihrer Schulen und an andere Kolleginnen und Kollegen weiter.<\/p>\n\n\n\n

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Februar 2026
Vom Wissen zur Umsetzung
16.\u201321. Februar 2026<\/h2>\n\n\n\n

Der f\u00fcnfte Einsatz verband Schulbesuche mit einem zweit\u00e4gigen Training. Im Mittelpunkt stand die praktische Umsetzung der Inhalte aus den vergangenen zwei Jahren. Gleichzeitig entstand mit der Rukara Model School und dem College of Education eine wichtige Verbindung zu den \u00f6ffentlichen Schulen und zur Lehrerbildung in Ruanda.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ziele<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Umsetzung im Unterricht begleiten
\u25cf Schulen individuell coachen<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"RISE-kwigira.org\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Inhalte<\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n
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\u25cf Schulbesuche
\u25cf Classroom Coaching
\u25cf Activity-Based Learning
\u25cf Anwendung SED-S Assessment
\u25cf Kommunikation und Verhalten
\u25cf Schulentwicklung<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Wirkung<\/strong>
Die Schulbesuche zeigten, dass zahlreiche Inhalte bereits erfolgreich in den Unterricht integriert wurden. Viele Lehrpersonen wenden das SED-S Assessment inzwischen selbst\u00e4ndig an, entwickeln eigene Activity Trays und unterst\u00fctzen ihre Kolleginnen und Kollegen bei der Umsetzung.<\/p>\n\n\n\n

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zur\u00fcck…<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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